{"id":15898,"date":"2014-05-08T02:00:48","date_gmt":"2014-05-08T09:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/activeforlife.com\/?p=15898"},"modified":"2018-07-11T05:52:46","modified_gmt":"2018-07-11T12:52:46","slug":"les-experiences-de-jeu-actif-aident-les-jeunes-enfants-a-developper-la-litteratie-physique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/activeforlife.com\/fr\/les-experiences-de-jeu-actif-aident-les-jeunes-enfants-a-developper-la-litteratie-physique\/","title":{"rendered":"Les exp\u00e9riences de jeu actif aident les jeunes enfants \u00e0 d\u00e9velopper la litt\u00e9ratie physique"},"content":{"rendered":"

Les jeunes enfants apprennent en agissant et \u00ab\u00a0le jeu actif\u00a0\u00bb comprend des activit\u00e9s \u00e0 la fois structur\u00e9es et non structur\u00e9es. Si apr\u00e8s une temp\u00eate de neige, les enfants jouent dans la cour, qu\u2019ils entassent la neige molle et glissent le long du tas, c\u2019est du jeu non structur\u00e9. Ult\u00e9rieurement, lorsque le temps se r\u00e9chauffe un peu, ils font un bonhomme de neige avec la neige devenue collante. C\u2019est aussi du jeu non structur\u00e9.<\/p>\n

Le jeu structur\u00e9 correspond \u00e0 un environnement stimulant cr\u00e9\u00e9 par les adultes, que les enfants sont encourag\u00e9s \u00e0 explorer. Mais ce qui peut \u00eatre d\u00e9fini comme \u00ab\u00a0structur\u00e9\u00a0\u00bb diff\u00e8re selon l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant.<\/p>\n

Le jeu structur\u00e9 pour les enfants au pr\u00e9scolaire<\/h2>\n

Les enfants au pr\u00e9scolaire (jusqu\u2019\u00e0 5 ans) apprennent le mieux lorsqu\u2019il n\u2019y a pas directement \u00ab\u00a0d\u2019enseignement\u00a0\u00bb d\u2019habilet\u00e9s, parce que sur le plan cognitif ils doivent composer avec des consignes. Pour des enfants plus jeunes, le jeu structur\u00e9 signifie leur procurer des milieux riches et stimulants \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Un espace int\u00e9rieur stimulant procure divers types de balles, des c\u00f4nes, des cordes \u00e0 sauter, des cerceaux, des poutres basses, des surfaces dures et molles et de petites structures d\u2019escalade.<\/p>\n

Les adultes encouragent les explorations des enfants en \u00e9tant des mod\u00e8les\u00a0: en s\u2019impliquant eux-m\u00eames dans le jeu et en leur montrant plusieurs fa\u00e7ons de jouer. Pour les enfants au pr\u00e9scolaire, il n\u2019est pas essentiel qu\u2019ils lancent la balle avec le bon bras ou avec un bon mouvement. Il est plut\u00f4t important qu\u2019ils lancent en toute confiance et fassent rouler les balles de diverses fa\u00e7ons\u00a0: sur de courtes et longues distances, dans une poubelle, au-dessus d\u2019une \u00e9tag\u00e8re ou sur le sol. Les habilet\u00e9s du lancer technique se d\u00e9velopperont lorsque les enfants grandiront, pour autant qu\u2019ils aient appris qu\u2019ils peuvent avoir du plaisir en faisant cela.<\/p>\n

Un espace stimulant en ext\u00e9rieur pour des enfants du pr\u00e9scolaire comprend l\u2019\u00e9quipement des terrains de jeux (balan\u00e7oires, grimpeurs, cordes, etc.), mais peut aussi \u00eatre un milieu naturel avec des collines \u00e0 escalader et \u00e0 d\u00e9valer, de petits foss\u00e9s \u00e0 franchir, des murets sur lesquels marcher, des marches desquelles sauter, des tas de feuilles \u00e0 lancer et dans lesquelles s\u2019\u00e9lancer. L\u2019ext\u00e9rieur fournit aux enfants des occasions d\u2019apprendre \u00e0 bouger dans les divers environnements\u00a0: la neige, la glace, le sol et l\u2019air.<\/p>\n

Que ce soit \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur ou \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, un environnement stimulant encourage les enfants \u00e0 \u00eatre actifs et \u00e0 explorer leurs capacit\u00e9s. Cela encourage leur motivation \u00e0 bouger et aide \u00e0 d\u00e9velopper tant la confiance que la comp\u00e9tence (la d\u00e9finition de la litt\u00e9ratie physique<\/a>).<\/p>\n

Pour les enfants au pr\u00e9scolaire, l\u2019enseignement devrait se limiter \u00e0 penser \u00e0 \u00eatre en s\u00e9curit\u00e9\u00a0: porter un chapeau, mettre de l\u2019\u00e9cran solaire, attendre son tour \u00e0 la glissoire, ne pas pousser les autres pendant qu\u2019ils sont sur le muret. Ils peuvent aussi commencer \u00e0 penser aux risques qu\u2019ils encourent\u00a0: peuvent-ils vraiment grimper aussi haut, ou sauter d\u2019une telle hauteur?<\/p><\/div>\n

Le quatri\u00e8me d\u2019une s\u00e9rie<\/h2>\n

Cette s\u00e9rie d\u2019articles explique l\u2019histoire du d\u00e9veloppement du cerveau du jeune enfant et la fa\u00e7on dont il est reli\u00e9 au d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie physique.<\/p>\n

Lisez les articles pr\u00e9c\u00e9dents\u00a0:<\/p>\n